Actividades lectoras en la escuela infantil y primaria: Guía para la organiz…
Contenido: Capítulo 1: La animación a la lectura. Capítulo 2: Desde el principio, en Educación Infantil. Capítulo 3: La perspectiva de primaria. Capítulo 4: La organización de las acti…
La formación del lector escolar: Oportunidades desde el entorno familiar, ed…
Contenido: Capítulo 1: ¿Cómo estudiar la formación del lector escolar en un contexto de desigualdad? Aproximaciones a la realidad chilena. Capítulo 2: Realidades desiguales: las escuelas y…
Animación a la lectura con adolescentes: Materiales para una experiencia dir…
Contenido: Capítulo 1: Suscitar el interés por la lectura. Capítulo 2: Relacionar lectura y vida. Capítulo 3: Adaptar y recrear la lectura. Capítulo 4: Lectura, fuente de experiencia. …
Animación a la lectura con niños: Materiales para una experiencia directa
Contenido: Capítulo 1: La lectura como placer y diversión. Capitulo 2: Con la lectura podemos crear mundos imaginarios. Capítulo 3: La lectura nos ayuda a ser mejores. Capítulo 4: La lect…
Historia del libro: Texto e imágenes.
Contenido: Capítulo 1: Bibliología. Capítulo 2: Los documentos gráficos en las civilizaciones antiguas. Capítulo 3: Edad Media. Capítulo 4: La imprenta. Capítulo 5: El libro en el si…
Catalogación de monografías impresas
Contenido: Capítulo 1: Organización de la información. Capítulo 2: El registro bibliográfico. Capítulo 3: Descripción bibliográfica. Capítulo 4: Elección de los puntos de acceso. C…
Gestión de la conservación en bibliotecas, archivos y museos: Herramientas …
Contenido: Capítulo 1: Intención. Capítulo 2: La gestión de la conservación. Capítulo 3: Diagnóstico de situación de conservación.
Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar
Contenido: Capítulo 1: La tecnología como modelo de información educativa en la sociedad del conocimiento Capítulo 2: El material didáctico y los recursos educativos educativos en Internet…
Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes: Los comités de valoración …
Contenido: Primera parte: Una biblioteca para la formación de lectores (pp. 19-54): Cómo organizar un comité de valoración de libros (pp. 23-48) -- La investigación en los comités de valo…
Clubes del libro (pp. 52-53). En: Promover el placer de leer en la Educación…
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La promoción de la lectura por placer en Educación Primaria (pp. 115-148). …
Capítulo 4: La promoción de la lectura por placer en Educación Primaria (pp. 115-148). Utilizar textos completos (pp. 117-137) Formas de promover la lectura por placer (pp. 138-148)
Conseguir que los chicos lean por placer (pp. 149-170). En: Promover el place…
Capítulo 5: Conseguir que los chicos lean por placer (pp. 149-170). En: Promover el placer de leer en la Educación Primaria. La diferencia de género (pp. 149-151) Escuelas que obtienen bueno…
Premios literarios (pp. 54-55). En: Promover el placer de leer en la Educaci…
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Formas de promover la lectura por placer (pp. 89-104). En: Promover el placer…
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Formas de promover la lectura por placer (pp. 138-148). En: Promover el place…
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Textos y paratextos en los libros infantiles (pp. 263-276). En: La formació…
Capítulo 3: Narración infantil y discurso El proceso de lectura. Las estrategias / Antonio Mendoza Fillola (pp. 205-230). -- Escritura y características lingüísticas de las narraciones infa…
Alfabetización (literacidad) temprana (pp. 23-40). En: Antes de leer.
Capítulo 1: Alfabetización (literacidad) temprana (pp. 23-40). Una mirada diferente hacia el concepto de lectura (p. 24). Modelos causales de la lectura inicial (p. 26). Modelo de visión si…
Programas y sugerencias para maestros (pp. 131-144). En: Antes de leer.
Capítulo 8: Programas y sugerencias para maestros (pp. 131-144) El Panel de Lectura (p. 131). Logros de lectura (p. 133). Programa de lectura para niños con dificultad de lenguaje (p. 135). …
Una mirada diferente hacia el concepto de lectura (p. 24). En: Antes de leer.
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La diferencia de género (pp. 149-151). En: Promover el placer de leer en la …
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Implicar a los padres (pp. 112-114). En: Promover el placer de leer en la Edu…
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Leer por placer a través del curriculum (pp. 105-107). En: Promover el place…
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La fonética y la lectura por placer (pp. 87-88). En: Promover el placer de l…
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La enseñanza precoz de la lectura (pp. 84-86). En: Promover el placer de lee…
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Implicar a la comunidad (pp. 72-74). En: Promover el placer de leer en la Edu…
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Concreciones sobre el modelo (pp. 65-66). En: La educación literaria: Bases …
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El tratamiento didáctico de la Literatura en un contexto bilingüe (pp. 100-…
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La interacción entre el texto y el lector (pp. 88-95). En: La educación lit…
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Sobre las actividades básicas de formación (pp. 83-87). En: La educación l…
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El modelo propone una nueva concepción de la materia (p. 80-82). En: La educ…
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[La funcionalidad del modelo para desarrollar la educación literaria]. Sobre…
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La formación para desarrollar la competencia literaria (p. 77). En: La educa…
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[Caracterización y componentes de un modelo para la didáctica de la literat…
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Paralelismo entre la teoría a la concreción de un modelo (pp. 53-54). En: L…
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La funcionalidad del modelo (p. 75). En: La educación literaria: Bases para …
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Facetas de los componentes del modelo (pp. 71-74). En: La educación literari…
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Objetivos del modelo para la formación literaria (pp. 68-70). En: La educaci…
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Los componentes del modelo (p. 67). En: La educación literaria: Bases para l…
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Las características genéricas del modelo (p. 65). En: La educación literar…
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Sobre la finalidad del estudio de la literatura (p. 60). En: La educación li…
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El texto literario como base de la formación literaria (p. 61). En: La educa…
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La aproximación de la literatura al alumno (pp. 62-64). En: La educación li…
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[Consideraciones previas a la concreción de un modelo]. Aspectos previos: co…
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La ausencia de un paradigma para el tratamiento didáctico de la literatura (…
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La funcionalidad del modelo para desarrollar la educación literaria (pp. 77-…
Capítulo 3: La funcionalidad del modelo para desarrollar la educación literaria (pp. 77-102) 1. La formación para desarrollar la competencia literaria (p. 77) 2. Sobre la concreción de la m…
Caracterización y componentes de un modelo para la didáctica de la literatu…
Capítulo 2: Caracterización y componentes de un modelo para la didáctica de la literatura (pp. 53-76) 1. Consideraciones previas a la concreción de un modelo (p. 53) 1.1 Paralelismo entre l…
Anexo 3: Veinticinco libros para leer en cualquier momento (p. 111). En: Lite…
Capítulo 7: La importancia de las primeras lecturas: criterios para la selección de lecturas por edades (pp. 98-102). -- El primer contacto del niño con la lectura (p. 103). -- Evolución psicol…
Para Primeros lectores (pp. 112-113). En: Literatura infantil y juvenil y edu…
Capítulo 7: La importancia de las primeras lecturas: criterios para la selección de lecturas por edades (pp. 98-102). -- El primer contacto del niño con la lectura (p. 103). -- Evolución psicol…
Para Educación Secundaria (p. 76). En: Literatura infantil y juvenil y educa…
Capítulo 5: Canon literario y clásico. El canon escolar de lecturas (p. 63). -- Canon literario y clásico (p. 65). -- Los clásicos en la escuela (p. 66). -- El papel del sistema educativo en la…
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