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Pautas para la autorreflexión del profesor de literatura (p. 210-214). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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Valoración didáctica de las relaciones entre teoría y metodología (pp. 208-209). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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Función y necesidad del apoyo de la crítica (pp. 206-207). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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Literatura comparada (pp. 204-205). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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El enfoque intertextual y tratamiento didáctico de la literatura (p. 203). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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Intertextualidad (pp. 201-202). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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'Reader´s response theory', la orientación americana de la teoría de la recepción (pp. 199-200). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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Los estudios de pragmática literaria (pp. 196-197). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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El interés por la actividad del lector:
las teorías de la recepción (p. 198). En: La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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De las Teorías Textuales a la Pragmática (pp. 194-195). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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El Estructuralismo francés (p. 193). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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New Criticism (p. 192). En:
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La Estilística (p. 191). En:
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Formalismo ruso (p. 190). En:
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El texto como sistema (p. 189). En:
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El autor y su contexto histórico (p. 188). En:
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Las grandes corrientes teóricas (p. 187). En:
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Las aportaciones de los estudios literarios y su relación con la didáctica de la literatura (pp. 185-186). En:
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La presencia de la teoría literaria en la proyección didáctica (p. 184). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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De las perspectivas de las teorías literarias a la delimitación del enfoque didáctico (pp. 182-183). En:
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Modalidades de análisis o de aproximación al hecho literario (pp. 180-181). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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[De las teorías literarias a su valoración didáctica]. Cuestiones previas (p. 179). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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De las teorías literarias a su valoración didáctica (p. 179-214). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
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