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   <title>Condiciones para un auténtico aprendizaje de la lectura (pp. 51-68). En:</title>
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   <title>El concepto de &quot;primeros lectores&quot; (pp. 52-56). En:</title>
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   <title>Niños lectores y productores de textos:</title>
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   <title>La formación lectora y literaria</title>
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   <title>Promover el placer de leer en la Educación Primaria</title>
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   <title>Actividades lectoras en la escuela infantil y primaria:</title>
   <subTitle>Guía para la organización y el desarrollo de programas de animación lectora</subTitle>
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   <title>Escuelas que obtienen buenos resultados (pp. 152-158). En:</title>
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   <title>Logros de lectura (p. 133). En:</title>
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   <title>Oportunidades de aprendizaje escolar y alfabetización temprana (pp. 85-96). En:</title>
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   <title>Oportunidades de aprendizaje (p. 85). En:</title>
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   <title>La conciencia fonológica:</title>
   <subTitle>la fuerza, el alcance y la especificidad de la predicción (p. 59). En: Antes de leer.</subTitle>
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   <title>La conciencia fonológica (p. 59). En:</title>
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   <title>Evolución psicológica y lectura (pp. 104-110). En:</title>
   <subTitle>Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.</subTitle>
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   <title>Introducción (pp. 19-36). En:</title>
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   <title>Evolución psicológica y maduración lectora (pp. 293-302). En:</title>
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   <title>El proceso de lectura. Las estrategias (pp. 205-230). En:</title>
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   <title>El concepto de &quot;Primeros lectores&quot; (pp. 65-72). En:</title>
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