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   <title>La interpretación de textos literarios (p. 169). En:</title>
   <subTitle>La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.</subTitle>
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   <title>Interpretar los textos literarios:</title>
   <subTitle>de la lectura al comentario (p. 170). En: La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.</subTitle>
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   <title>Sobre el comentario de textos (pp. 171-174). En:</title>
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   <title>Pautas para la lectura y análisis de una obra íntegra (pp. 175-176). En:</title>
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   <title>El desarrollo del hábito lector (pp. 177-178). En:</title>
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   <title>Predictores para la comprensión de la lectura (p. 68). En:</title>
   <subTitle>Antes de leer.</subTitle>
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   <title>Instrumentos de evaluación (pp. 97-120). En:</title>
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   <title>Predictores lingüísticos de lectura (pp. 53-72). En:</title>
   <subTitle>Antes de leer.</subTitle>
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   <namePart>Suro Sánchez, Judith</namePart>
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   <title>Círculos de lectura (pp. 160-161). En:</title>
   <subTitle>Promover el placer de leer en la Educación Primaria.</subTitle>
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   <title>Lectura de diarios (p. 159). En:</title>
   <subTitle>Promover el placer de leer en la Educación Primaria.</subTitle>
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   <namePart>Lockwood, Michael</namePart>
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   <title>La competencia lectora es un derecho universal (pp. 188-192). En:</title>
   <subTitle>El lector literario.</subTitle>
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   <namePart>Cerrillo, Pedro C.</namePart>
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   <title>Dime :</title>
   <subTitle>Los niños, la lectura y la conversación</subTitle>
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   <title>Lectura fácil y comprensión lectora en personas con discapacidad intelectual</title>
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   <title>Neuroeducación y lectura:</title>
   <subTitle>De la emoción a la comprensión de las palabras</subTitle>
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   <namePart>Mora, Francisco</namePart>
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   <title>Clubes de lectura:</title>
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   <title>Las bibliotecas en la formación del hábito lector</title>
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   <namePart>Yubero, Santiago</namePart>
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   <title>Mediación e innovación lectora 2021 :</title>
   <subTitle>&quot;Herramientas innovadoras para la mediación lectora&quot;</subTitle>
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   <namePart>Márquez Ochoa, Boris Daniel</namePart>
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   <title>La hora del cuento en las bibliotecas:</title>
   <subTitle>Claves para su organización</subTitle>
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   <title>Makerspaces y bibliotecas</title>
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   <namePart>Alonso Arévalo, Julio</namePart>
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   <title>Espacios de biblioteca:</title>
   <subTitle>presente y futuro</subTitle>
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   <namePart>Gallo León, José Pablo</namePart>
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   <title>Bibliotecas escolares:</title>
   <subTitle>La necesaria transfromación de un agente imprescindible</subTitle>
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   <namePart>Cremades García, Raúl</namePart>
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   <title>Lectura digital infantil:</title>
   <subTitle>Dispositivos, aplicaciones y contenidos</subTitle>
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   <namePart>Gómez Díaz, Raquel</namePart>
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   <title>Lectura digital infantil:</title>
   <subTitle>Dispositivos, aplicaciones y contenidos</subTitle>
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   <namePart>Gómez Díaz, Raquel</namePart>
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   <title>La lectura digital en las bibliotecas públicas:</title>
   <subTitle>Promoción y gestión del cambio</subTitle>
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   <namePart>Pinto Molina, María</namePart>
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   <namePart>Manso Rodríguez, Ramón Alberto</namePart>
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   <title>Gestión de la calidad en la biblioteca:</title>
   <subTitle>Diseña un sistema de gestión de la calidad basado en la norma ISO 9001</subTitle>
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   <title>Gestión de la calidad en la biblioteca:</title>
   <subTitle>Diseña un sistema de gestión de la calidad basado en la norma ISO 9001</subTitle>
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   <namePart>Balagué, Núria</namePart>
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   <title>Guía práctica de acceso a la información en la biblioteca escolar:</title>
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   <title>Investigación educativa:</title>
   <subTitle>Una competencia profesional para la intervención</subTitle>
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   <title>Evaluación de la calidad en bibliotecas:</title>
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   <title>La e-evaluación de la docencia en línea (pp. 139-162). En:</title>
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   <title>La docencia en línea:</title>
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   <title>El docente en línea:</title>
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   <title>Aprender y enseñar en línea (pp. 21-48). En:</title>
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   <title>Diagnóstico pedagógico:</title>
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   <title>El diagnóstico pedagógico en educación infantil (pp. 141-190). En:</title>
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   <title>Técnicas de observación en el aula de educación infantil (pp. 191-216). En:</title>
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   <title>Técnicas de recogida de información para el diagnóstico pedagógico (pp. 113-140). En:</title>
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   <title>Contenido del diagnóstico (pp. 79-112). En:</title>
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   <title>Fundamentos epistemológicos y conceptuales (pp. 49-78). En:</title>
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   <title>Desarrollo del diagnóstico en educación (pp. 13-48). En:</title>
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   <title>Aportaciones al contexto escolar:</title>
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   <title>Trayectorias de la profesión en contextos escolares:</title>
   <subTitle>prospectiva legislativa y autonómica (pp. 121-156). En: Acción social y educativa en contextos escolares.</subTitle>
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   <title>Principales ámbitos de intervención de las ES [Escuelas Sociales] en el marco escolar (pp. 55-120). En:</title>
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   <title>Escuela y educación social:</title>
   <subTitle>un encuentro necesario (pp. 23-54). En: Acción social y educativa en contextos escolares.</subTitle>
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   <title>El informe de investigación (pp. 161-243). En:</title>
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   <title>El proyecto de investigación (pp. 73-160). En:</title>
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   <namePart>Rodríguez Gómez, David</namePart>
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   <title>El papel de la investigación científica en la intervención educativa (pp. 19-62). En:</title>
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   <namePart>Meneses, Julio</namePart>
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   <title>Recuperación de la información</title>
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   <namePart>Salvador Oliván, José A.</namePart>
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    <placeTerm type="text">Buenos Aires, Argentina</placeTerm>
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