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La necesidad de la renovación del tratamiento didáctico de la literatura (p. 41). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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Sobre la 'enseñanza de la literatura' (p. 38). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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La relación literaria entre la lengua y la literatura (p. 37). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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Concepción literaria y enfoque literario (pp. 34-36). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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Sobre la definición de literatura y la función poética (p. 32). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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Sobre el tratamiento didáctico de la literatura (p. 28-31). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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La aproximación didáctica al hecho literario (p. 27). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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La Didáctica ante la complejidad del hecho literario (p. 27). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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El discurso literario. Sobre el uso literario de la lengua (pp. 103-136). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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La funcionalidad del modelo para desarrollar la educación literaria (pp. 77-102). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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Caracterización y componentes de un modelo para la didáctica de la literatura (pp. 53-76). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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El tratamiento didáctico de la literatura en el ámbito escolar (pp. 27-52). En:
La educación literaria: Bases para la formación de la competencia lecto-literaria.
Mendoza Fillola, Antonio
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La enseñanza de la literatura en el nuevo modelo europeo de enseñanza superior:
los créditos ECTs (pp. 25-32). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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La escritura creativa de los escolares:
la producción de textos (pp. 130-138). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Anexo 3:
Veinticinco libros para leer en cualquier momento (p. 111). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Sobre el concepto de la característica de la LIJ (pp. 42-44). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Para Primeros lectores (pp. 112-113). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Para Educación Secundaria (p. 76). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
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Para Educación primaria (p. 74). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Para Educación infantil (p. 74). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Para Bachillerato (p. 76). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Objetivos de la formación literaria del profesor (pp. 83-84). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Necesidad de la enseñanza de la literatura (p. 19). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Los epitextos (p. 61). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Literatura infantil y juvenil. Su importancia en la educación literaria (p. 33). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Los clásicos en la escuela (p. 66). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Las ediciones de LIJ:
los paratextos y sus informaciones (p. 54). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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La importancia de los paratextos en las ediciones de LIJ (p. 59). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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La importancia de las primeras lecturas:
criterios para la selección de lecturas por edades (pp. 98-102). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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La formación literaria del profesor. El profesor como mediador en la lectura (p. 82). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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La formación de los mediadores (pp. 89-90). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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La didáctica de la Literatura y las últimas teorías literarias (pp. 16-17). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: : Hacia una nueva enseñanza de la literatura..
Cerrillo, Pedro C.
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La competencia literaria:
Hacia una nueva educación literaria (p. 22-24). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Funciones sociales y educativas de la literatura (p. 19). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Fuentes y bibliografía para el estudio de la LIJ (pp. 157-189). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Evolución psicológica y lectura (pp. 104-110). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Escribir bien para leer mejor:
las prácticas escolares de escritura creativa (p. 126). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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El sistema de comunicación literaria en la LIJ (pp. 54-58). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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El profesor como mediador. La figura del mediador en lectura (pp. 87-88). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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El primer contacto del niño con la lectura (p. 103). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Características referidas a los contenidos (p. 45). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Características referidas a las formas (p. 47). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Características referidas a las ediciones (p.47). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Características referidas a la técnica y a la estructura literarias (p. 46). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Canon literario y clásico. El canon escolar de lecturas (p. 63). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Canon literario y clásico (p. 65). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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A partir de 12 años (pp. 120-121). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Algunos criterios metodológicos (pp. 85-86). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
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Anexo 1:
Una propuesta de canon escolar de lecturas (p. 73). En: Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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Algunas reflexiones sobre el futuro de la escritura (pp. 147-149). En:
Literatura infantil y juvenil y educación literaria: Hacia una nueva enseñanza de la literatura.
Cerrillo, Pedro C.
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