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   <title>La biblioteca escolar, hoy:</title>
   <subTitle>Un recurso estratégico para el centro</subTitle>
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   <title>A mi padre en su honor:</title>
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   <title>Amar la vida:</title>
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   <title>El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI</title>
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   <title>Biodiversidad de Chile :</title>
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   <title>La ciencia de lo cotidiano</title>
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   <title>Comprensión de lectura y producción de textos:</title>
   <subTitle>Cuaderno de ejercicios para la preparación de la prueba SIMCE</subTitle>
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   <title>Comprensión de lectura y producción de textos:</title>
   <subTitle>Cuaderno de ejercicios para la preparación de la prueba SIMCE: Poesía</subTitle>
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   <namePart>Ulloa Rosales, Daniela</namePart>
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   <title>Ciencias Naturales 1:</title>
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   <title>Ciencias Naturales 2:</title>
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   <title>Ciencias Naturales 4:</title>
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   <title>Ciencias Naturales 5:</title>
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   <title>Ciencias Naturales 6:</title>
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   <title>Ciencias Naturales 8:</title>
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   <title>Bases curriculares:</title>
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   <title>Bases Curriculares:</title>
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   <title>La biblioteca, un centro-clave de documentación escolar :</title>
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   <title>El texto y la competencia literaria infantil y juvenil (pp. 193-204). En:</title>
   <subTitle>La formación de mediadores para la promoción de la lectura.</subTitle>
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   <title>Nuevos retos de la lectura. Los lectores del siglo xxi (pp. 150-156). En:</title>
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   <title>El desarrollo de la competencia literaria y de la competencia lectora (p. 137-144). En:</title>
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   <title>El lector y la lectura (pp. 145-178). En:</title>
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   <title>Competencia literaria y competencia lingüística (p. 137). En:</title>
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   <title>El concepto de competencia literaria (p. 138). En:</title>
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   <title>Conocimientos que incluye la competencia literaria (p. 139). En:</title>
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   <title>[El desarrollo de la competencia literaria y de la competencia lectora]. Aproximaciones definitorias (p. 140). En:</title>
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   <title>La conexión entre la competencia literaria y el intertexto lector (p. 141). En:</title>
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   <title>Competencia literaria y competencia lectora (p. 143). En:</title>
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   <title>Intertexto discursivo e intertexto lector (p. 144). En:</title>
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   <title>La teoría de la recepción, una aportación para la didáctica de la literatura 8p. 145). En:</title>
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   <title>La atención al lector (p. 146). En:</title>
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   <title>[El lector y la lectura]. Recepción y cognición (p. 147). En:</title>
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   <title>Intención del lector e intención de la obra (p. 148). En:</title>
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   <title>Lo que aporta el texto (p. 149). En:</title>
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   <title>Lo que aporta el lector (p. 150). En:</title>
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   <title>Los conceptos del lector (p. 151). En:</title>
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   <title>El lector ideal y el lector como sistema de referencia del texto (p. 152). En:</title>
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   <title>Lector implícito (p. 153). En:</title>
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   <title>El lector competente (p. 154). En:</title>
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   <title>La orientación didáctica de la lectura literaria (pp. 156-157). En:</title>
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   <title>La lectura y el proceso de recepción lectora (pp. 158-159). En:</title>
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   <title>Leer y comprender (p. 160). En:</title>
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   <title>El horizonte y expectativas de la lectura (p. 161). En:</title>
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   <title>Pautas de orientación didáctica en el proceso de recepción lectora (pp. 161-162). En:</title>
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   <title>El planteamiento didáctico de la recepción lectora (p. 163). En:</title>
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   <title>[El lector y la lectura]. Sobre las fases del proceso de recepción (pp. 163-166). En:</title>
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   <title>Las estrategias de lectura (pp. 167-168). En:</title>
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